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标题: 素质教育背景下小学生音乐鉴赏能力的培养探究
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发布时间: 2019-03-24 21:48:41
信息简介:   摘要:为了有效培养小学生的音乐鉴赏能力,更好地践行素质教育的理念,文章从素质教育和音乐鉴赏能力的角度出发,立足当前小学生音乐鉴赏能力的培养现状,从学习兴趣的培养、背景知识的补充、音乐鉴赏能力培养的循序渐进性和优秀音乐作品的积累四个方面提出了相关的策略。  关键词:素质教育;小学生;音乐鉴赏能力;兴趣  音乐鉴赏能力体现的是学生的人文素质水平,对于学生身心健康发展有着重要的意义和作用[1]。当前,社会对于人才的培养需求倾向于综合型,对于综合型人才来说,音乐鉴赏能力也是其应该具备的能力。音乐课是培养学生音乐素质的一门课程,对于人才的综合素质养成来说有着重要的意义。通过音乐课程的学习,可以让学生掌握基本的音乐知识,培养其艺术感知和鉴赏能力,养成高雅的艺术情操。对于小学音乐教学来说,培养学生的鉴赏能力是最重要的,如果学生具备了较强的音乐鉴赏能力,那么他们就可以在学习中不断提升自己的音乐素养和艺术情操,从而更好地具备欣赏艺术的能力,进而发现生活中的真善美。  一、素质教育的含义和特点  (一)素质教育的含义  素质教育是进入21 世纪以来,尤其是新课程改革之后听到的频率最高的词汇。素质教育和传统的应试教育是相对应的,但也并非是绝对对立的概念。素质教育主要以提高受教育者各个方面的综合素质为主要教育目的,同时在教育的过程中重视学生思想道德素质的培养。  (二)素质教育的特点  一是全体性。素质教育的全体性指的是素质教育必须面向全体学生,每一个社会成员都有享受素质教育的权利,这是最本质的规定和最根本的要求。如果素质教育无法做到全体性,那么就不能成为真正意义上的素质教育[2]。  二是基础性。素质教育的基础性和专业性、职业性和定向性相比,它的基础功能和特征更为突出。对于人来说,如果他们具备了良好的素质,那么才有可能实现向高层次的素质的转移。  三是发展性。素质教育是着眼于发展的,要通过素质教育培养学生自我学习、自我教育、自我发展的意识和能力,使得学生能够不断地发展和提高,避免处于停滞不前的状态。  四是全面性。素质教育的进行是要通过实现全面的发展教育,从而使学生个体得到最优发展。素质教育的根本目标也是促进学生的全面发展。  五是未来性。任何一项教育都是要立足于未来社会的需求的,而不是单纯关注眼前的升学或者就业需求,素质教育的未来性是时代赋予其的一个特点。  六是重要性。随着社会的快速发展,人们对于教育的重视程度越来越高,但是,我国的教育还不能很好地适应时代的发展需求和