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摘要：《音乐新课程标准》指出“乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具。要求学生具有一定的识谱能力，有利于参与音乐欣赏、音乐表演和音乐创作等实践活动”。但是对于低年级的学生，他们的注意力不能持久，对知识充满好奇，在课堂上孩子们对唱歌、律动、打击乐器充满了兴趣，但是让他们唱歌谱，他们就觉得很无聊，甚至感到畏惧。文章对此进行了初步的探讨，强调在教学中充分把握好时机，通过各种有效手段、方法，努力激发小朋友对识谱的兴趣，给他们建立音乐教学常规来促进学生更好地进行歌谱学习，以提高学生的整体素质，使他们喜欢识谱。 关键词：小学低年级 识谱 一、节奏先行，为识谱教学打下坚实的基础 音乐语言最重要的两个要素是旋律与节奏， 而节奏是音乐的骨骼， 它赋予音乐以活力。先从简单的节奏训练开始，能使视唱教学中的难点得到解决，从而为识谱教学打下坚实的基础。所以，在一年级阶段笔者主要是对学生进行节奏训练，从趣味的、新颖的教学形式入手，培养学生对节奏的兴趣。 (一)重视听说节奏的训练 音乐本身是以听觉经验为基础的，让学生用耳朵去听、去感知生活中的声音世界。孩子们都很喜欢小动物，他们模仿动物的叫声和动作是他们很喜欢的活动。在低年级的音乐教材中有大量的与动物有关的歌曲，如《动物说话》《小动物回家》等，其中让学生模仿小鸡说话“叽叽叽叽”、小鸭说话“ 嘎嘎嘎”、小鸭子回家“ 摇摇摇—”， 小乌龟回家“ 爬爬爬—”的叫声与动作，让学生生动形象地感受八分音符、四分音符、二分音符的时值。在聆听《春天音乐会》这一课中，自然界的春雷、春风、春雨、春水的各种声音都是富有节奏的，让学生仔细区分这些声音的不同，以及用音乐的节奏表现出来，不仅能给学生一种美的享受和体验，更重要的是学生学会了倾听， 然后让学生听着音乐用身边能发出声音的东西来替代这些节奏的音响。如，响舌代替春雨滴答声，抖纸张代替春风的沙沙声，敲桌子代替春雷轰隆隆声，拍掌代替春水的哗啦啦声，亲自感受各种各样节奏的长短，从中体验了快乐，从而对节奏有更细致、全面、深刻的理解。 在《红眼睛，绿眼睛》的教学过程中，笔者先让他们边念歌词边用手拍出节奏。而后，老师来读，请学生拍节奏，然后让学生自己来边表演边念，潜移默化地进行了八分音符、二分音符以及休止符的练习。歌曲中的节奏如果单独拿出来教，用“da”来念，学生总是很难接受，但是，如果结合一定的词组和语句去掌握一定的节奏型，就像语文课上有感情的朗读课文一样 |