二、美声唱法在中国的发展历程

　　萧友梅与蔡元培于1927年于上海创办我国首所音乐专业高等学府——上海国立音乐专科学校。该校在发展过程中为我国培养出大批优秀声乐艺术家。在具体教学过程中，学校还专门传授学生一些美声唱法，美声唱法也于此时正式在我国传播与发展。美声唱法在我国的最初发展阶段，周淑安、苏石林、应尚能等均为美声唱法在我国的发展做出了重要的教育贡献。

　　上个世纪三、四十年代，继上海国立音乐专科学校后，相继成立很多音乐专业化院校，同样亦培养出很多杰出的声乐教育家和歌唱家。随着音乐师资力量的不断增强以及各种音乐会的相继举办，也使得美声唱法在我国得以迅速发展，被更多国人所认知。很多音乐专业院校的毕业生由于向往革命，也纷纷走进各解放区，向解放区人民呈现美声唱法。该时期具有代表性的美声唱法歌唱家代表有黄友葵、喻宜宣、郞歸秀、周小燕、张权、沈湘等。

　　新中国成立后，美声唱法在我国得以继续发展。在“古为今用”、“洋为中用”等先进思想的引导下，各种艺术团体开始尝试走出国门，通过对外艺术交流将中国声乐文化带至国外。在此过程中，也让更多国际友人看到我们同样能够运用纯正的美声唱法进行表演。不仅可用美声表演国外音乐作品，还可用美声表演本民族艺术歌曲。于此同时，随着新中国的成立，也有更多国外音乐团体来国外进行访问演出，来华传授相关美声唱法知识。此种情况也在一定程度上促进了美声唱法在我国的发展。

　　时间来到上个世纪八十年代，随着改革开放先进理念的提出，中国国家教育部先后恢复上海音乐学院、中央音乐学院等六所音乐专业院校，重新开始招聘学生。在改革开放的大环境下，相关音乐专业院校积极邀请外国美声歌唱家来华表演、讲座和教学，这些外国音乐家将美声唱法的具体歌唱技巧及相关理论又一次带到我国，并对国人对美声唱法中仍不够明确的地方进行了积极指正。在该阶段，美声唱法在我国几度达到高潮。如今，美声唱法俨然与民族唱法和通俗唱法并列，成为我国一种重要的歌唱方法。

　　三、当前中小学生的美声唱法掌握情况及推广策略

　　(一)当前中小学生的美声唱法掌握情况调查与分析

　　为更好了解当前中小学生的美声唱法掌握情况，于2017年5月期间，对500名中小学生进行问卷调查。问卷发放500份，回收500份，有效问卷498份，问卷有效率为99.6%。具体调查结果如下：

　　在调查的498名中小学生中，12.1%的中小学生表示自身会美声唱法，87.9%的中小学生表示自身不会美声唱法。访谈中有中小学生表示：“在音乐课堂中，音乐教师曾经教授过我们美声唱法，但由于这种唱法过于难学，我并未彻底掌握。”还有中小学生表示：“美声唱法我倒掌握一些，不过不能算纯熟。”另外，在对部分中小学音乐教师进行访谈时，也有教师表示：“当前的中小学生似乎更加酷爱流行音乐，对于美声唱法似乎并不十分感兴趣。”由总体调查结果可见，当前中小学生的美声唱法掌握情况并不乐观。

　　(二)美声唱法在中小学的具体推广策略与建议

　　为更好推进美声唱法在中小学的发展，具体可采取如下策略：

　　1.教材中加大美声唱法内容

　　对当前各个版本的中小学音乐教材进行审视我们不难发现，美声唱法的歌曲并不多。为引导更多中小学生掌握美声唱法，建议教材编写委员会在编写音乐教材时，应适当增强一些美声唱法的歌曲内容。如此以来，就会增加美声唱法的教学课时，让中小学生受到更多的美声唱法教育。建议中小学音乐教材中，每学期应至少安排2-3首美声唱法的歌曲教学。这样，中小学生在长达十二年的音乐学习过程中，即可不间断接受美声唱法教育教学。通过长期的熏陶与引导，也会有更多中小学生深入掌握美声唱法。

　　2.提升音乐教师专业素养

　　虽然中小学音乐教师众多，但并不是所有音乐教师均能深入浅出的运用美声唱法进行演唱，更少有音乐教师可以完全胜任美声唱法的重要教学职责。之所以产生此种情况，主要因为很多音乐教师并非歌唱专业出身。基于此种情况，为在中小学生群体中更好推广美声唱法，建议教育部门及各中小学应定期或不定期组织音乐教师进行培训，在培训过程中重点对其美声唱法进行培训。待所有音乐教师均能有效掌握美声唱法后，他们的美声唱法教学也会变得更加专业。