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【摘要】以欣赏课《图画展览会》之《牛车》为例，本文通过探索电子书包在小学音乐欣赏教学中的应用，引导学生积极参与音乐体验，通过实践表明：电子书包在小学音乐欣赏教学中的应用能达到陶冶情操、发展个性、启迪智慧、丰富和发展形象思维、激发创新意识和创造能力、提升素质的积极效果。 【关键词】电子书包;信息技术;小学音乐教学; 一、引言 随着“互联网+”、大数据时代的到来，信息技术正在突破学习围墙[1]。针对小学音乐欣赏教学，笔者利用电子书包，扩充了教学容量，丰富了教学手段和资源，建立了师生平等双向交流机制，突出了学生在音乐学习的主体地位。通过信息技术与小学音乐欣赏教学的有效整合，调动了学生热情参与音乐体验的积极性，激发了学生的创新意识和创造能力，增强了音乐素质。 二、电子书包与实践现状 电子书包是什么?在国外界定有两种观点：一种观点认为，电子书包“是一个计算机支持的数字化协作学习空间，以网络为环境基础，支持师生、生生间的同步或异步交流与资源共享”;[2] 另一种观点则认为，电子书包“是一种支持非正式学习的通用网络设施，学生可以使用基于蓝牙、无线网络等技术设备，随时随地登录、退出电子书包，并管理自己的数字资源”。[3] 祝智庭教授认为，“电子书包，比较常见且较为贴切的一种理解是将电子书包作为一种未来形态的教育电子产品。它将学生书包里的教材、作业、课内外读物、字典等学习用品全部数字化后整合在一个轻便的移动终端中[4]。”也有专家认为，电子书包就是“学生多功能信息终端”，以及相应的“云计算辅助教学”的新型教育系统。 现在，世界各国对于电子书包都在积极研究和推进。电子书包取代课本走进美国多所高中课堂，取代传统教科书，受到师生欢迎。一些发展中国家如泰国、阿根廷，把电子书包发到学生手上让他们带进课堂上课。国外教师认为，电子书包益处多多，包括以互动方式解决数学问题、方便记笔记的便条簿和书签、快速向教师发送测验试卷和家庭作业、观看从重大历史事件到外语学习的视频等。从事特殊教育的教师特别欢迎电子书包走进课堂。对那些罹患自闭症和学习障碍的孩子而言，通过视觉形象而非言语传授知识更利于学习。国外学者认为，ipad(电子书包)电子教学以互动为特色，更适合今时今日的学生，因为对他们而言，电子设备是日常生活的一部分。 电子书包作为智慧教育发展背景中的重要产物，自2010 年起先后在我国上海、北京、南京、广州、深圳、青岛、陕西等地区广 |