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[摘要] 对于处于小学阶段的孩子来说，他们的认知水平还很低，自我控制能力较差，此时对于他们来说兴趣是最好的伙伴和老师，无论在什么学科上，老师都会想尽办法引起学生的注意力，激发他们的兴趣爱好，在音乐教育中也不例外。引起了学生了好奇心，可以促使学生愿意参与其中，与老师进行互动，在这个过程中就可以很好地拉近孩子和音乐的距离，从心里希望将音乐作为自己的兴趣点，教师也可以更好地实现教学目标。 [关键词] 小学音乐; 歌唱教学; 学习兴趣 传统的音乐课堂在面对着一群处在高科技环境下，天天都有新鲜事物接触的小学生时，已经很难再吸引他们的注意，就此学校和教师如果还不采取改善措施，创新音乐课堂，那么小学中的音乐课程一定无法得到提升，效率也会变得低下。教师在音乐课堂中要善于发现学生的兴趣点，从兴趣点出发，融合音乐内容，让学生在有兴趣的同时接受音乐的熏陶，发现音乐的魅力。小学生在课堂中相较高年级的学生是比较有活力的，课堂参与积极性也是比较高的，这时教师不要打压学生的积极性，让学生能更多地参与到音乐中来，真实的感知是任何理论性的知识都无法替代的。适时表扬学生，激发学生的榜样机制，在创新音乐课程内容的同时，鼓励学生的歌唱能力，优化课堂形式，促进课程顺利有效地进行，让学生在音乐方面的全方位发展。 一、影响学生歌唱学习兴趣的因素 现今，小学的课程都进行了新课改，比过去的课程有了更高的要求，不再只是简单的课本知识讲解和掌握，更多的是从学生的兴趣点出发，要全方位发展学生的学习能力和素质培养，在音乐课改的过程中我们也不免发现一些教学问题，下面我们对其进行简要分析。 1. 过于以教师为中心 在音乐课堂中，教师虽然占主导地位，但不能剥夺了学生的主体地位。教师不能只注重自己的教学过程，而忽略了学生的掌握程度和参与程度。在新课改的要求下学校和教师要明确学生和教师分别处在什么位置。一般在音乐教室里都会有多媒体和钢琴，大多数的教师都是利用多媒体来播放音乐，让学生跟着学唱，或者用钢琴伴奏带领学生一句一句地学习。在教唱之前，按照惯例，教师都会进行一定乐理知识的讲解，整个课堂的节奏都在跟着教师的安排一步一步进行，学生的参与度和展现机会是非常少的，这就导致了学生无法成为教学主体，无法发挥其主观能动性，更无法提升学生的音乐水平，减少学生对音乐歌唱的热爱程度，音乐课原本生动愉快的氛围也瞬间石化、乏味。 2. 教学理念落后 受传统理念的影响，不论是学校教师还是家长都会认为只有语数外才是学生应该认真学习的学科和培养兴趣爱好的方向，所以 |