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摘 要：能模唱好歌曲，但缺乏识读乐谱能力是学生存在的一种普遍现象。在小学音乐教学中采取多种方法，将识唱乐谱训练寓于丰富的活动之中，通过“刻槽”“复制”“体操”“雪球”等方法，分步推进，由浅入深，由简入繁，循序渐进，可以使学生不知不觉地学会知识，形成技能，从而为更好地学习音乐打下坚实的基础。 关键词：记忆;听觉;节奏;评价 目前，普遍存在着学生模唱歌曲，尤其是直接模唱歌词的能力强，但唱曲谱时却很困难，缺乏识读乐谱能力的现象。 在小学音乐教学中应采取多种方法，将识唱乐谱训练寓于丰富的活动之中，分步推进，由浅入深，由简入繁，循序渐进，使学生不知不觉地学会这些知识与技能，为更好地学习音乐打下坚实的基础。基于这样的理解，我在教学中进行了以下探索。 一、“刻槽”方法，记忆音程，形成识唱乐谱的基础 “槽”是一种印迹，一种划痕。“刻槽”就是在木头里刻一条槽，那么两块木头便可以插入槽中固定到一起。音程的记忆就是需要这种“刻槽”的过程，由浅入深，逐渐加深痕迹，最后定型，把各音连接形成旋律。 在低年级，进行自然音阶的演唱，也就是从1到7 上行， 再下行的音阶练习。这是最初的“ 雏形槽”，唱好音阶，熟悉七个唱名的自然音程关系，是“刻槽”的基础。 在中年级，进行以“1”为根音的向上构成的大二、大三直至八度的音程和下行大二、大三度直至八度的演唱练习，以此熟悉自然音程的关系。就是“12、13、14、15、16、17”的上下行演唱，形成“浅形槽”。接下来，要着重“刻”的练习，教师把音阶按照阶梯的形式展出现在黑板上，然后以自然音阶七个唱名中任意一个音为根音，向上或向下构成各种音程关系，让学生从听琴开始，逐渐随琴，最后到脱琴，都能够准确唱出各种音程。 在高年级，进行以一个音为根音，向上构成主、副、属的三和弦的演唱练习，在此基础上最终进行分组的和声练习。 这个“刻槽”的过程需要反复地练习，由浅入深，需要一音一唱，一音一记，把各种音程的音高感觉牢牢地刻在学生的记忆中，形成一种稳定的音高感。一张嘴唱音程就是准确的，一张嘴唱和声就是标准的。准确掌握了它们之间的音高关系，旋律的视唱甚至高年级的合唱练习都会水到渠成。 二、“复制”听觉，记忆音乐，以旋律带音名发展识唱乐谱能力 通过“刻槽”的方法，识读乐谱有了一定的基础，学生们具备了准确的音程感，接下来把流动的音程按照一 |