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从兴趣到认知——浅谈小学音乐课简谱与视唱教学

作者:衡水科技工程学校 李静静   来源 :中小学音乐教育网   发布时间:2019-02-03   点击:

  【摘 要】简谱与视唱教学是小学音乐教学环节的重要组成部分。属于音乐知识以及技能中,基础知识以及音乐基本技能环节。在开展这一教学环节时,需要将枯燥的识谱教学赋予新的教学形式,使得小学音乐课简谱与视唱教学变得生动有趣,通过树立学生对小学音乐课程,包括简谱与视唱教学环节的兴趣,以兴趣的培养来提升学生对这一教学环节的认知水平。

  【关键词】小学音乐 兴趣认知 简谱与视唱教学

  作为小学音乐课程教学的重要基础性内容,简谱与视唱教学将音乐基础知识以及音乐技能进行了高度融合。传统形式的简谱与视唱教学,相对枯燥乏味,学生在这一环节的教学中无法感受到快乐,并逐渐产生了抵触心理,因此,提升简谱与视唱教学的趣味性,通过对学生兴趣的培养,来达到提升学生对简谱与视唱教学的认知能力,是至关重要的。

  一、课堂教学过程中的简谱与视唱教学演唱环节

  学生对于唱歌的兴趣较高,需要在唱歌兴趣的引导下,提升视唱教学的有效性。

  首先,可以通过对音乐节奏的学习,掌握简谱与视唱的内容。旋律与节奏作为音乐语言中的重要元素,具备了极强的表现力。通过训练节奏,为解决视唱教学中的难点打下坚实的基础,其实现方式需要以提升学生的积极性为基础,借助游戏形式,更好的开展节奏训练。主要包括:借助游戏形式开展节奏训练;借助学生熟悉和喜爱的肢体动作,优化节奏训练形式;完成节奏性强的儿歌收集,引导学生进行节奏朗读;依照现阶段学生的知识层面开展节奏教学。

  其次,提升学生对音乐的整体熟悉度。学生在经过欣赏阶段,对于歌曲有一定的熟悉,老师需要在这一阶段,利用母音开展模唱旋律环节,加深学生对歌曲的熟悉度。

  再次,进行视唱训练需要选取学生较为熟练,且旋律简单的歌曲。在开展视唱教学前,老师需要对现阶段学生的整体识谱水平做整体认知,在此基础上选定视唱的曲目。按照各个班级学生的整体水平,针对性的选取学生喜欢,会唱的歌进行视唱教学。歌曲的选择需要遵循两个原则,一是歌曲需要具备较强的趣味性。兴趣是进行小学音乐简谱以及视唱教学最好的老师,学生喜欢的歌更容易达到视唱教学的目的,例如在低龄段学生视唱教学时,选择《两只老虎》、《数鸭子》等歌能够取得较为明显的效果;二是学生需要对选取的歌具有较高的熟练度。简谱及视唱教学的效果,受学生对该歌曲熟练度的极大的影响,通过由喜欢唱到会唱这一过程,学生兴趣的树立,有效的开展视唱教学。学生的兴趣得到彰显,尤其是对识谱这一环节,有了浓厚的兴趣,从而产生明显的教学效果。

  最后,简谱及视唱教学的开展,需要集中解决难点。在开展新歌曲的教学时,需要学生先进行聆听,老师通过钢琴进行弹奏,由学生在简谱中找出相应的句子,在哼唱母音的基础上,逐渐达到唱出整句的效果,通过这一形式,也可以较为快速简捷的找出歌曲的理解重点和难点,提升简谱及视唱教学效果。

  二、欣赏过程中的简谱及视唱教学

  通过开展音乐欣赏环节,在充分调动学生对简谱与视唱教学兴趣的基础上,提升学生的审美能力,从而达到良好的教学效果。

  音乐在生活中无处不在,长时间被动的听品质得不到保证的音乐,容易使得学生产生较差的听觉习惯,对学生的欣赏兴趣也是一种打击。在小学音乐的简谱及视唱教学的欣赏环节,需要注重欣赏教学的重要性,再开展音乐欣赏环节时,不单单只是“听”音乐,这样起不到欣赏效果。老师需要丰富欣赏形式,例如借助现代信息技术,结合PPT展示影响图文资料,选取现阶段学生较为感兴趣的图形内容,结合音乐欣赏形式,更好的培养学生对简谱及视唱教学的兴趣,在抓住学生音乐欣赏兴趣点的基础上,提升视唱能力。

  借助学生更为熟悉的音乐歌曲开展视唱教学。例如在进行《运动员进行曲》的教学时,学生对这一教学内容熟悉度较高,老师强调学生在听唱环节,看着课本,以主旋律曲谱为基础,进行视唱环节,多次的训练,准确把握十六小节的整体旋律;在进行《校园多美好》这一教学内容的视唱教学时,通过长时间的训练,学生可以较为轻易的把简谱的后十六分音符以及附点八分音符,完美演唱,使得教学效果有效提升。

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