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让民族器乐在校园内遍地开花

作者:山东滨州市邹平县黄山实验小学 王金姝   来源 :中小学音乐教育网   发布时间:2019-01-20   点击:

  【摘要】在小学阶段进行民俗器乐的教学,需要建立准确的课程理解,在实践中遵循精挑练习曲、教师有效示范、多种练习方式结合,并有效展示等。通过努力成果反思民俗器乐教学,可以寻找到课程开发与实施的有效途径。

  【关键词】小学音乐民俗器乐课程开发课程实施

  2011 年版音乐课程标准的基本理念是弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性,强调将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。通过学习,可以让学生熟悉并热爱祖国的音乐文化,增强民族意识、培养爱国主义情操。

  一、民俗器乐在小学教学中的理解

  在信息技术飞速发展的今天,我国民族器乐音乐在不同程度上受到了影响。如何在新时期祖国未来接班人身上弘扬民族音乐,传承优秀音乐文化呢?课标中明确指出:在具体的教学过程中,应当提倡大课堂、中课堂、小课堂相结合的教学方式。其中,中课堂指的是在学校课外音乐活动中,通过举办民族音乐知识讲座、传统文化讲座、民族音乐欣赏会、让学生亲身参加民族音乐兴趣小组等活动,使民族音乐渗透到学生日常学习生活的各个领域;小课堂,指的是在音乐教育的各种类型的民族音乐课程内容的教学中,注意提高教学质量,提高学生的传统音乐水平。基于此,我校以中课堂和小课堂相结合的方式,从最初的民乐队发展到具有自己特色的琴韵斋民乐课程,从摸索到探索课程设置的科学化、个性化,为学生们创设了一个展示自我的舞台。

  二、探索有效的民俗音乐教学途径

  器乐的学习容易枯燥、单调,特别是对于小学生更是如此,基于此,我们进行了如下努力。

  首先,我们精心挑选练习曲,不断增强学生学习民乐的兴趣。挑选那些学生熟悉的、节奏欢快活泼的,对它们进行简单的变奏,成为器乐学习的启蒙曲。比如《闪烁的小星》,我们是这样变奏的:二胡作为乐队的主奏乐器演奏主题旋律,弹拨乐进行了前八后十六的加花伴奏111笛子则运用吹奏技巧进行这样的变奏1 1  11  5 5 ,这样从一开始就把演奏乐器与表现音乐相结合,既克服了音阶练习的枯燥,又极大调动了学生的学习兴趣。

  其次,在课程开发和实施中,一定要发挥教师的示范作用。因为学生们很少能亲眼见到民族乐器演奏,如果我们能给他们现场示范演奏,不仅能使学生对教师产生崇拜感信任感,还能激发学生的音乐兴趣。我们民乐课程的三位辅导老师李霞老师、石丛丛老师和我,经常针对学生的难点进行辅导,或在课间休息时,给学生示范演奏一曲。这样既能给学生提供更为直接的示范演奏,感染学生,又能激发学生参与学习民乐的热情和兴趣。

  第三,我们在练习过程中主要采用分组练习和个别辅导相结合的方法。不同乐器的练习方法不同,所以在练习时我们把队员按乐器的不同分为二胡、弹拨和笛子三个组,在同一小组里又采用以老队员带新队员的方法,以便队员之间相互交流、共同提高。为了降低难度,练习开始时,我要求学生分乐段练习,遇到难的乐句,老师范奏后学生还要反复练习。学生练习的过程中,我巡视检查,逐个辅导,看他的姿势、音准、节奏是否正确,仔细聆听学生的演奏,及时做出评价和指导。练习的后阶段,我们注重学生演奏情感地表现,让学生把自己对乐曲的理解融入演奏。通过有目的的反复练习,学生的演奏水平明显提高。

  最后,搭建课堂展示的平台。例如,在我们的音乐欣赏课《小青蛙》一课中,为了加深学生对我国民族乐器二胡的了解,我让民乐选修课程学习二胡的同学现场演奏一曲,这样既提供了一个展示的平台,又能吸引全班同学的眼球,加深对二胡的认识,激起学习的兴趣。再者,这部分同学在课堂中起到了很好的示范、带头作用,同时也为我们吸纳新学员打下基础,加深了全体学生对民族音乐的了解。

  三、教学收获之后的反思

  经过我们不懈的努力,我们民乐课程取得了丰硕的成绩,多次参加市、县级的各种演出活动。2012 年参加邹平县中小学器乐大赛,获得一等奖,同年,在滨州市中小学器乐大赛中获得第一名的好成绩。2013 年邹平县庆六一文艺会演中,我们作为开场节目的演出,后来,我们又排练了大型民乐合奏曲《金蛇狂舞》。

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