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摘 要：利用口风琴进行音乐教学，可以有效提高学生的演唱能力。本文从激发学习兴趣与合理运用口风琴培养能力两个方面进行了初步的探讨。 关键词：口风琴;演唱能力;方法途径 一、创设音乐情境，激发学习口风琴的兴趣 小学低年级学生具有好动、好奇的心理，教师需要针对这一特点，科学地加以调动。 1. 从声势律动入手，认识1、2、3、4、5、6、7七个音符 低年级学生喜欢在音乐中律动，在律动中表现音乐。因此，可以从他们喜欢的声势律动入手，将他们自然地带入识谱学习中。例如，可以借用《身体音阶歌》，边唱边用数字手势随音乐进行律动，便于学生掌握音符，为学习口风琴做好铺垫。 2. 从手指操入手，学习基本的演奏方法 运用“搭帐篷”的形象比喻，让学生掌握正确的手形。在一指到五指的抬指练习与二、三、四、五指的站立练习中，潜移默化地引导学生学习口风琴演奏的方法，为养成正确的弹奏姿势打好基础。 3. 从音乐游戏入手，提高口风琴的演奏技能 爱玩游戏是儿童的天性，教师可以从充满情趣的音乐游戏入手，让学生在愉快的游戏中不断地提高口风琴的演奏技能。在学习歌曲的过程中，最有效的方法就是借助音乐游戏来聆听歌曲、学唱歌曲，其中最常用、最适用的游戏就是接龙游戏。例如，在《大鼓和小鼓》一课中，师生可以进行接龙，教师负责吹奏比较难的旋律，学生负责吹奏5 5和55 5的旋律，这样学生既感兴趣，也在反复地吹奏中，认识了中、低音，加深了对歌曲旋律的记忆，形成了固定的音高，促进了听觉的发展，为演唱歌曲打下了坚实的基础。另外，还可以进行听音模奏的游戏。例如，在《乃哟乃》一课中，5、3、1三个音反复出现，我们就可以请学生来听音模奏。上山坡的旋律1 2 3 4|5 —|，下山坡的旋律5 4 3 2|1 —|，起伏路1 3|5 —|与5 3|1 —|，学生很喜欢，也便于掌握。再结合歌曲，可用在53 1的地方，为音乐伴奏。学生在吹奏中，巩固了对5、3、1三个音符的音高记忆，演奏技能也得到了提升。 4. 从合作学习入手，培养学生合奏的能力 合作学习是学生学会学习的开始，是学习音乐的重要方式之一。合作学习有利于激发学生的学习兴趣，更有利于培养学生的合奏能力。例如，在《哆来咪》一课中，我们可以引导学生做气息练习，通过对气息的控制，学会连音与断音的演奏。在掌握了连音与断音的演奏后，可以分组进行合作，一组吹奏连音，一组吹奏断音。刚开始的时候，可以轻轻地吹奏，让学生学会聆听。接着，可以随歌曲进行伴奏式的演奏，逐渐地掌握C大调的音阶指法，提高学生的听辨能力，培养学生的音感，从而提升他们的合奏能 |