葫芦丝是一种悠扬婉转的富含诗歌节奏和舞蹈声的乐器。它是中国少数民族品质极佳的乐器之一。它出自云南德宏, 临沧, 云南, 阿昌, 邯郸, 德昂和布朗。近年来, 越来越多的音乐爱好者关注和欣赏葫芦, 一是它本身品种的改良和发展, 二是葫芦丝品种厂商运用各种媒介的推广。

　　以下简要介绍葫芦丝在农村小学音乐课堂中的优势以及引入课堂教学的重要性:

　　一、葫芦丝在中小学音乐课堂中的优势

　　(一) 葫芦丝自己的资源品质:

　　葫芦丝拥有自己的很多优秀资源:

　　a.其独特的形状和结构本身就是一种流行和精细独特的工艺;

　　b.生产材料几乎全部由天然材料制成, 是真正的“绿色乐器”。在许多促进大自然的“绿色供应”的发达国家, 葫芦丝有其独特的亮度。有朋友对农村生活的感受, 看到南瓜壳和曾经熟悉的竹子, 闻到南瓜内朴素的乡村气息, 不醉如醉。

　　c.听起来非常美丽, 安静, 富有诗意, 有一定的文化气质的人在玩葫芦丝时经常听到想像中的多姿多彩的月光下斑驳在脑海中, 或者山上的黛妞跳舞跳舞梅人的姿势;

　　d.作为我国少数民族独特的民族乐器, 它有其独特的民族文化价值。乐队的国家专业媒体, 葫芦丝在世界舞台上的呈现和表演也再现了魅力的色彩。几年前, 在维也纳的金色沙龙里, 我想起了南瓜线的悦耳的色调;

　　即体积小, 重量轻, 价格适中, 音质兼容性好, 易于普及和学生集体学习。

　　(二) 轻松掌握表演技巧, 缩短学习周期:

　　葫芦丝范围较窄, 发音较易, 口腔指法简单, 指导意见简洁, 没有超吹技巧与吹箫相似, 所以学生在学习时相对容易使用。葫芦丝的学习曲线比较短, 比单簧管能力普遍难度小等仪器。根据教学密度, 组织一年或两年, 只要教好, 我们会很乐意让学生掌握这种乐器, 演奏前十到十几个难度, 从音乐到音乐。

　　二、葫芦丝引进音乐课堂的重要性

　　(一) 以唱“带”吹

　　音乐教育让学生有机会体验音乐, 表达音乐和创作音乐, 它还培养学生在音乐实践活动中的音乐意识。特别是节奏, 旋律和声音感, 响声和演唱技巧, 各项表演技巧。

　　例如:着名作曲家石光南《月光下的凤凰》是一首温和的节奏, 优美持久的感觉和丰富的傣族风格的歌曲。

　　“在月夜, 微风吹了凤凰竹, 女孩坐在竹地板上, 看着窗外的明月。竹屋外南瓜的声音像是在一个安静的夜晚的翡翠跌落在玉质的盘子上。

　　师生葫芦丝吹奏练习, 以此可见综合各种不同的活动、律动方式提高学生喜爱音乐。

　　(二) 以吹“带”唱

　　小乐器是家谱教学的最佳实践。演奏乐器的过程也是阅读音乐的过程。在这个学习过程中, 学生不但可以正确地重现几个音符的时间和音调, 而且还可以进行练习以达到听取训练的目的。葫芦丝的音域处在小学生唱歌嗓音喉声区域内, 葫芦丝的音域较窄, 发音较容易, 指法简单, 嘴上技巧简练, 吹奏技法难度小, 能使学生在吹奏中建立起准确的音高概念, 有效的增强识谱的能力和兴趣。

　　在课堂中葫芦丝的介绍、演奏姿势、音阶气息节奏、技巧、表演训练以及音乐会展演等形式有效推进。葫芦丝既适合独奏, 又适合合奏, 还能领奏、轮奏等, 学习《我和你》、《映山红》、《金色的孔雀》等歌曲时都能用葫芦丝吹奏, 因此在教学过程中穿插葫芦丝吹奏, 对歌曲的教学起到辅助的作用, 提高了学生的视唱、识谱的能力。

　　例如:《小骆驼》的教学时, 以吹“带”唱为例的教学环节:

　　1.乐谱中倚音的介绍及学习。单倚音和复倚音 (概念, 举例, 节奏的掌握、练习) 。结合乐谱, 进行倚音的学习和练习 (示范, 举例, 练吹奏) 。

　　2. 乐谱中难点节奏的学习:⑴附点四分音符 (概念, 节奏的产生, 节奏的吹奏) ;⑵八分休止符的运用。

　　3. 学奏歌曲《小骆驼》

　　(1) 教师分句带吹;

　　(2) 学生自由练习;

　　(3) 完整吹奏乐曲。

　　这不仅丰富了学生的学习生活, 更培养了学生对音乐的兴趣, 有效地提高了学生的识谱及视唱能力, 进而提升学生的音乐素质。

　　(三) 吹、唱巧结合

　　普及葫芦丝演奏与构建高效的音乐课堂的研究, 远远不在器乐的本身, 而是面向全体学生, 拓宽学生音乐学习的知识面, 激发学生学习音乐的兴趣, 使每个学生的音乐素质得到提升。让学生体验音乐实践活动的愉悦感。教学中, 葫芦丝吹奏与歌曲演唱紧密结合起来, 充分发挥葫芦丝吹奏的功能, 促进音乐课堂教学质量的提高, 逐步使孩子们的音准、节奏能力加强, 还能自学简单的儿童歌曲简谱, 并能正确地边听音乐边打拍子, 随音乐主动融入音乐里, 在演奏和演唱中得到提升。