作者：扬州市育才小学 高慧

　　［摘要］合唱是普及性较强、参与面较广的一种高雅的音乐艺术表演形式。对小学生进行合唱训练，不仅有利于培养他们的听觉和乐感，更有利于培养他们的音乐表达能力、审美能力，发展他们的综合音乐素质和合作能力。

　　［关键词］平时；素养；科学；训练

　　在人类发展史上，合唱以其独具魅力的艺术形式为社会各界所接受，是普及性较强、参与面较广的一种高雅的音乐艺术表演形式。如对小学生进行合唱训练，不仅有利于培养他们的听觉和乐感，更有利于培养他们的音乐表达能力、审美能力，发展他们的综合音乐素质和合作能力。基于合唱的这一作用，近期，我区组织各校的合唱队举行了一次合唱竞赛，笔者持着学习的态度观摩了这场比赛。从各校的合唱水平来看，存在着参差不齐、两极分化的现象。有的学校合唱队训练有素、精神饱满、声音和谐、节奏准确、声部均衡，能够准确地表现歌曲的意境；有的学校合唱队喊叫似的歌唱、节奏时快时慢、声部不均、音准不对，离合唱的要求相去甚远。那么，怎样才能提高合唱队的演唱水平呢？ 笔者认为应从以下三个方面入手：

　　一、要重视平时的训练教学

　　作为学生音乐实践的重要园地、学校艺术教育成果的重要体现形式，童声合唱训练越来越多地被诸多学校所重视。有条件的学校都有反映自己校风、校貌的合唱队，并进行定期的、规范化的训练。但是，也有部分学校由于没有充分认识到合唱规范系统化训练的重要性、目的性以及持续性而忽视了平时训练，等到有活动或竞赛时就采取突击性的训练，队员在声音、节奏、声部等方面难以在短期内达到一定的要求，再加上在比赛中受到心理、场地等因素的影响，使得演唱水平不高。当然，我们不能将合唱水平不高的原因简单地归结为组队时间短。除了要定期、规范地训练，笔者觉得很大程度上还要靠平时的课堂教学。“冰冻三尺，非一日之寒”，如果我们在平时的课堂教学中就注重对学生音色、节奏、音准等方面的训练，也不至于要在后来的合唱训练中花费大量的时间和精力了。当然，有些学校由于条件的限制，目前还没有专职的音乐教师，在这些方面做得比较薄弱也是可以理解的。

　　二、要提高自身的音乐素养

　　一个学校合唱队能够坚持不懈地进行训练离不开学校领导的支持，同时更离不开这个合唱队指导老师的辛勤付出。而一个合唱队的演唱水平不是仅用训练时间的长短来衡量的，它在很大程度上取决于指导老师业务水平的高低。前面已经提到，我们要注重平时的课堂教学。如果在平时上音乐课时，音乐教师能够及时纠正学生喊唱的现象，注重用科学的发声方法训练指导学生歌唱，用“轻唱法”使班级学生的音色和谐、统一，逐步形成学生的合唱意识，那么在合唱队训练时，工作就轻松多了。同样，如果教师在平时的课堂上注重对学生音阶音准的练习，那么在分声部合唱时，“跑调”现象也就不会那么频繁地出现了。当然，以上都要求教师要有良好的音乐素质，试想如果教师都没有掌握一个好的发声方法，在音准、节奏的把握上都存在问题，那凭什么去教学生呢？

　　另外，教师对歌曲的音乐形象要有一个整体地把握，正确的对歌曲进行处理。常见一些合唱队在演唱上情绪饱满、声音洪亮、也有激情，但由于缺乏层次上的变化和整体部署上的对比，听起来一般粗、一般响，导致了一般化。教师要深入地对歌曲进行分析，比较细致地找出作品中的高潮，恰如其分地表现歌曲的内容，既能正确的表达思想感情，又能表现它的艺术性。比如《同一首歌》是一首优美抒情的歌曲，但抒情不等于要唱的拖沓，用声要连绵流畅，注意声母连接地柔和性，力度变化应随着旋律进行的方向有起有伏，有强由弱；《红星歌》是一首具有进行曲风格的歌曲，不是光用稍快的速度来表现歌曲就行的，还应该用活泼有弹性的音色来表现，中间的抒情段落与前后形成对比，要唱得连贯，但4 个乐句在力度上又层层递进，等等。

　　指挥是合唱这个集体艺术中的灵魂，是音乐作品的主要诠释者，因此合唱队拥有一个好的指挥是很重要的。一个好的指挥可以通过他的手势、眼神、面部表情来启发演唱者的激情，并组织演唱者掌握好拍子、节奏、强弱以及声音和情绪等方面的变化，把歌曲的思想感情生动地表达出来，达到合唱“合”的效果。在这次比赛中，有些合唱队的指挥在比赛之前下了一番苦功，在演出中保持着清醒的头脑和旺盛的精力，具备一定的驾驭能力和扎实的基本功，充分调动了每一个合唱队员的激情。但也有些合唱队的指挥由于之前准备不足或是紧张，在整个演出过程中只是机械化的划拍子，甚至将拍子划反了，这样的合唱队演唱的激情始终调动不起来，只能平淡地将歌曲唱完。因此，加强指挥方面的学习和训练是很必要的。

　　合唱作品良好的艺术效果依靠合唱队、指挥、伴奏三者共同的努力，伴奏在合唱队的训练和演唱上都有重要作用，主要体现在音准和情绪的调动上。有的作品带有伴奏，要严格按指挥和作品的要求进行伴奏，对于没有伴奏的作品教师要有编配伴奏的能力，所编伴奏的风格、和声要力求和作品保持统一。这些能力音乐教师要在合唱训练的实践中不断提高，同时也要提高文学水平、研究其他艺术门类，不断提高自己的艺术修养，这些对合唱的训练都大有帮助。

　　三、要采取科学的训练方法

　　合唱是音准、节奏、音色等基本因素协调统一的声乐艺术。在挑选合唱队员时，教师要选择那些在音准、节奏、音乐理解力等方面综合音乐感觉都比较好的学生，但同时也存在一个误区，认为有了这样的学生合唱，只要唱得整齐、响亮就好。由于少年儿童缺乏声音优美标准的概念，无意识中总会急于表现自己，不追求“共性”，而突出“个性”，因此常会出现声部走音、比音量、赶速度的现象，导致了合唱的整体不协调以及音色不统一的情况。其实好的声音绝非是好的嗓子所能代替的，它需要经过长期艰苦的训练才能达到。因此一个好的训练方法使合唱队在有限的训练时间内很快达到声部和谐、音色优美，起到事半功倍的效果。

　　总之，通过对这次合唱比赛的观摩，训练一支较为有素的合唱队，不是件容易、简单的事情，辅导教师不仅要有相当的事业心和责任心，要付出巨大的努力和劳动，要多方面地充实自己，还要积极开动脑筋。在每次有限的训练时间里，教师要结合排练歌唱技巧的要点和难点，或采用练声曲，或采用演唱歌曲片断的方法进行训练，做到练以致用、练用结合，达到不断提高学生歌唱水平的目的。

　　参考文献：

　　［1］ 刘瑞英。 在小学音乐课渗透合唱教学［J］。 儿童音乐，2011（8）。

　　［2］ 杨。 小学音乐课堂教学合唱教学有效性探究［J］。 当代教育论坛：教学研究，2011（5）。